Contenu :
Présentation du CLIP et du rôle du chargé de bilan par rapport au rôle du conseiller de la structure d'accueil
Présentation des objectifs, du déroulement et du contenu du POP individuel (POPI)
Identification des grandes lignes de son parcours scolaire et de formation, de son parcours professionnel et personnel
Repérage des difficultés et contraintes à prendre en compte dans l'élaboration de projet professionnel (familiales, économiques, santé, psychologiques, autres…).
Analyse des attentes et motivations à s'engager dans le POPI
Rappel sur l'investissement personnel inhérent à la démarche de POPI
Remise du calendrier de la prestation et confirmation de la date et l'heure du démarrage du POPI

Modalité de mise en œuvre : entretien individuel

Accueil et intégration des participants (2h)
En collectif
Objectifs :
- S'approprier le programme du POPI et pouvoir visualiser comment CLIP répondra à leur demande en terme de construction de projet
- Parvenir à se présenter devant un groupe et à prendre la parole
- Confirmer son engagement dans la prestation.

* Recueil des questions relatives à l'entretien d'accueil
* Présentation des participants
* Présentation du POPI (contenu et thèmes abordés, limites des rôles par rapport à la ML…)
* Présentation du cadre théorique ADVP et des différents types d'orientation
* Formalisation schématique de la prestation.
* Information sur les dispositifs de formation (se former tout au long de sa vie, la VAE…) et sur les différents types de contrat de travail.

Apport théorique et appropriation d'une méthodologie (5h)
En collectif
Objectifs :
S'approprier une méthodologie et des outils en vue d'optimiser son autonomie dans la construction de son projet.

* Réflexion et définition de la notion de critères de choix puis appropriation de cette notion grâce à l'exercice des critères de choix et du questionnaire d'intérêt personnel
* Réflexion et définition de la notion d'aptitudes, puis appropriation grâce à l'exercice des aptitudes
* Réflexion et définition de la notion de compétences et appropriation via l'analyse d'activité
* Brainstorming autour de la carte des métiers (analyse d'un métier et travail sur les représentations)

Première émergence de pistes d'orientation et cristallisation des choix (3h)
En collectif
Objectifs :
- Identifier ses motivations et intérêts professionnels et personnels
- Cristalliser ses choix
- Définir des pistes d'orientation

* Revenir sur les définitions des mots clés identifiés la veille
* Mise en relation critères de choix avec des secteurs d'activités professionnels
* Mise en relation des critères de choix avec des aptitudes attendues
* A l'aide d'un outil d'élargissement et de cristallisation des choix "objectif avenir"
* Emergence d'intérêts professionnels à l'aide du test d'intérêt professionnel IRMR
* Amorcer une stratégie de recherche de documentation

Identification des potentialités (5h)
En Travail individuel et collectif
Objectifs :
- Identification du potentiel d'apprentissage,
- Identification du profil de personnalité et des capacités sociales
- Evaluation des acquis scolaires

* Passation individuelle et correction des tests :
- PM38 : test de raisonnement logique
- EPI : test mesurant le degré d'introversion / extraversion et de stabilité émotionnelle
- BORTNER : test mesurant le dynamisme comportemental, l'urgence du temps, l'ambition personnelle, le besoin de - reconnaissance, facteurs essentiels à l'analyse des motivations à s'investir dans un projet.
- RATHUS : test mesurant le degré d'affirmation de Soi, facteur indispensable en entretien individuel de recherche d'emploi et /ou d'entrée en formation
- TAS Français 5ème/4ème ou niveau supérieur en cas de besoin.
- MATHS : exercices couvrant jusqu'au programme de 3ème

Analyse approfondie des motivations transférables aux projets et précision des pistes d'orientation
(1 h30)
En individuel
Objectifs :
- Analyse des motivations transférables au projet
- Définition de la stratégie de recherche de documentation

* Analyse des résultats du puzzle " objectif avenir "
* Identification des secteurs se dégageant de l'outil d'aide à l'orientation
* Restitution des résultats de l'IRMR
* Mise en liens des résultats du puzzle et de l'IRMR
* Analyse des critères des expériences positives et négatives
* Confirmation des intérêts identifiés dans le questionnaire d'intérêts personnels

* Organisation et élaboration de la stratégie de recherche documentaire

* Amorce de l'analyse des compétences en prenant en compte le travail que le jeune a préparé à la maison.

Positionnement (1h)
En individuel
Objectifs :
- Evaluation les acquis et les potentialités

* Restitution puis discussion avec le jeune des résultats bruts obtenus aux tests (potentiel cognitif, personnalité, français et maths…) pour obtenir son accord quant à l'interprétation
Analyse des qualités (questionnaire auto-descriptif)
* Poursuite de l'analyse des compétences

Connaissance de l'environnement socio-professionnel (4h)
En collectif
Travail assisté d'un consultant ou de notre documentaliste
Objectifs :
- Exploration de chaque secteur issu du puzzle
- Découverte puis analyse des métiers (définitions, prise en compte des profils de poste, repérage des conditions d'accès…
- Reprise des items de la carte des métiers
- Confirmation des premières idées de projet
- Acquisition d'une autonomie de recherche d'information leur permettant de poursuivre leurs investigations à l'extérieur efficacement (cité des métiers, CIDJ, Fédérations,…).

* Présentation générale de la documentation en spécifiant la nature des informations contenues dans chaque support : explication et démonstration de l'utilisation des fiches du CIDJ, des fiches de l'ONISEP, des fiches ROME et du RFE, des boîtes thématiques (par secteur)
* L'information sur l'offre de formation n'intervient que lorsque la personne a arrêté son choix de métier.
* Définition des actions à poursuivre à l'extérieur (enquêtes métiers, documentation complémentaire à la cité des métiers et/ou structures spécialisées)

Evaluation des pistes d'orientation et hiérarchisation des projets (1h)
En individuel
Objectifs :
- Finalisation des projets en aidant à la prise de conscience des forces et des faiblesses
- Validation des hypothèses de projet
- Ajustement de la stratégie de réalisation des projets

* Restitution des enquêtes terrain et de la recherche de documentation
* Finalisation des compétences mobilisées au cours des expériences précédentes (savoir-faire, connaissances et qualités) puis identifier celles transférables aux projets

* Premiers repérages des écarts entre les projets et la réalité objective (le profil général de la personne, les conditions matérielles, les tendances du marché de l'emploi…)

* Elaboration des stratégies de recherche d'informations complémentaires (enquêtes professionnelles, recherche des formations…) pour choix définitif.

Objectifs:
Validation des projets et élaboration de la stratégie d'objectifs et du plan d'action
et vérification de l'appropriation du projet par le jeune


- Reformulation des points forts et des points à optimiser quant au profil de personnalité (qualité et aptitudes), aux compétences, aux connaissances par rapport au projet définitif;
- Validation du projet en établissant une stratégie d'objectifs en étape, en prenant soin d'évaluer le temps de réalisation global du projet.
Cette stratégie identifiera les actions à mener en terme de remise à niveau éventuelle, de niveau de formation à obtenir, de validation des acquis professionnels ou de l'expérience ou encore de recherche d'emploi…

- Validation concertée du projet : jeune, chargé du POPI et conseiller mission locale référent

- Remise du document de synthèse en fin d'entretien.

Modalité de mise en œuvre : entretien individuel tripartite

Dans l'hypothèse ou une phase concrète serait nécessaire, nous nous engageons à transmettre tous les éléments au chargé de recherche de stages au sein de la mission locale.
En effet, au cours de POPI, nous travaillons les compétences au travers des descriptifs des expériences faits par le jeune.
Par ailleurs, le document de synthèse formalise les points d'appui et les points à développer au regard du projet. De ce fait, il constitue un élément fondamental à la construction d'un argumentaire de motivation.

S'il s'avère nécessaire, nous pouvons accompagner de manière spécifique et en individuel le jeune. Toutefois, cet accompagnement sera facturé en sus (au prorata des heures réalisées).

Portefeuille de compétences constitué en cours de prestation comprenant :

Le questionnaire de présentation
La ligne de parcours : chronologie de vie scolaire professionnelle et personnelle
Les attentes et objectifs
Les outils et résultats de connaissance de soi : les motivations, l'analyse d'activité et
l'identification des compétences associées
Les outils et résultats de connaissance de l'environnement
Les fiches projets
La stratégie d'objectifs en étape

Le document de synthèse